家庭教育在美国──从校园暴力谈起

　　你我都不应当被世务缠身，以致错失培育孩子的机会，或是在孩子成长的各阶段缺席。
　　
　　杀手和英雄
　　美国迄今为止，最血腥的枪击案，发生在1999年4月20日，哥伦拜中学(Columbine High School)的学生哈里斯和克莱伯德携带自动步枪，冲进校园疯狂杀戮，在短短16分钟内，杀死了12名学生、1名老师。
　　在紧接著的6个月内，美国校园中又连续4次，发生16岁以下青少年枪击屠杀事件。而当一名加利福尼亚州的高中生，因在家自制炸弹被捕时，警察发现他在网页上公开宣布：“我崇拜哈里斯、克莱伯德和所有校园杀手。”
　　从美国一些青少年经常浏览的网站和聊天室中发现，哈里斯和克莱伯德，这两名残忍杀害13名同学和老师，然後畏罪自杀的中学生，居然成了一些美国学生心目中的“英雄”！
　　更可怕的是，一些学生还仿傚这两名学生的做法，在校园中大开杀戒。
　　今日的美国校园，青少年崇拜暴力。一名青少年在网路上写道：“我可能有些疯狂，但是我确实认为，在哥伦拜校园里发生的一切太令人兴奋了，妙得简直无以伦比！”而在网路上，这样的留言还不算少数。
　　
　　第一校园杀手
　　第一个制造校园枪击案的凶手，是当时年仅16岁的高中女生布兰达斯潘瑟(Brenda Spencer)。
　　1979年1月29日，斯潘瑟手持父亲赠送的圣诞礼物──含望远镜的长枪(赠礼包含500发子弹)，在圣地亚哥(San Diego)市住处外，向对街的克里夫兰小学(Cleveland Elementary School)瞄准定位，等到校长开校门、学生走进校门时，便开始开火。
　　“有趣的”游戏玩累了，她返家等著警察找上门，接著又与闻讯来的警察进行了长达6个小时的对峙。在总共6个半小时的射击游戏中，打死校长和守卫、伤及8名6-12岁学童和1名警察。
　　在对峙期间，她说，开枪原因是因为：“我不喜欢星期一”(I don't like Mondays.)。斯潘瑟後来因2项一级谋杀罪名和9项攻击罪名成立，被判处了25年监禁。
　　斯潘塞从未为自己的行为表示过忏悔。据说，她最近在与室友闹翻了之後，还在胸前刺下两个名词： “Courage” （勇气）和“Pride”(骄傲)。
　　
　　暴力爆米花
　　突发性的校园暴力，近年来在全球如同爆米花此起彼落，且日趋严重。1997年英国也出现类似的枪击事件。1997年日本公立中学发生的校园暴力事件，高达8,100多件，而且一向被认为是“普通孩童”(Normal Kids)的突发型暴力遽增。比利时出现了8岁少年杀害3岁幼童的悲剧。台湾也连续爆发多起未成年青少年集体虐杀少女案件，手段凶残、动机荒诞无稽。
　　青少年重大犯罪事件在全球引爆，暴露出校园暴力的严重程度。美国教育部的报告显示，1997年全美就发生了11,000多件校园枪械攻击案，4,000多件强暴与性骚扰的案件。更令人伤痛的是，一名在惨案被害学生的母亲，由於无法忍受丧女之痛，自杀身亡。而另一名目睹屠杀的学生，因精神受不了刺激，也自杀了。
　　
　　教育之反思
　　许多专家把青少年犯罪的增加，归咎於因为社会日益增多的暴力，外加家庭疏於管教，学校教育的疏失，以及本身遭受过暴力伤害等种种复杂的因素。因此，人权团体呼吁，是该在宗教和道德教育方面改进的时候了。
　　澳洲的教育改革，即在学校既有课程中加入适应变迁、团体合作、与人沟通以及解决问题等“关键能力”的培育。国际义工协会团体则呼吁青少年要放开心胸，帮助别人也帮助自己。美、英、德、法等也对影视中的暴力镜头做较严格的限制，冀望多面多方把关，以防止青少年犯罪。
　　专家学者自校园暴力以及青少年犯罪事件的点点滴滴中发现，是人类社会制度塑造出这些犯罪者的环境。整体的社会制度对这批加害者与被害者的心声过於轻忽，当他们口喊“Just Do It！”、标榜“只要我喜欢，有什麽不可以？”的时候，我们是不是注意到有些心灵已经被过度压迫、已经开始游荡，或是已经开始求救，而我们竟然不知不觉、毫无警戒？
　　
　　影视的责任
　　根据传播学者的研究，影视节目、现代网路与游戏软碟中的血腥暴力内容，要负上相关的责任。相关的几种学说是：
　　一、“观察学习说”（Observational Learning Theory），也就是“模仿说”（Imitation Hypothesis）。认为人们可由暴力影视中学到暴力行为，并在实际生活中加以复制。
　　二、“刺激说”（Stimulus Theory），或称为“侵略性线索说”（Aggressive Clues Hypothesis），认为暴力节目是暴力行为的催化剂（Catalyst）。
　　三、“强化说”（Reinforcement Theory），也就是”失控说”（Disinhibition），认为暴力节目并非是犯罪的原动力，只能加强现有犯罪或侵略倾向，强调观看暴力影视会降低对他人施暴的抑制能力。
　　四、“累积说”（Cumulative Theory），也就是葛伯纳（George Gerbner）提出的“涵化说”（Cultivation Theory），或称“图像建构说”。意指人长期暴露在相同的影视讯息下，会被灌输一整套的世界观、角色认同与价值体系。葛伯纳认为影视暴力节目，会对社会大众产生潜移默化的功能，它为大家建构了一个图像，使人认为这是一个“卑鄙世界”（Mean World），解决之道，唯有暴力。
　　
　　从家庭著手
　　
　　如何防止纯真的青少年变成无知残暴的凶手？首先，应从“家庭”──社会的基本单位，著手防范。
　　今日“缺席的父亲”（Absent Fathers），过度忙於股市、忙於工作、忙於开会、忙於应酬……每日与孩子相处的时间，只有寥寥数分钟而已。
　　身为基督徒的父母亲们，可能没有被前述“属世事物”缠身，但是否被所谓的“属灵事务”缠绕──忙於辅导、忙於聚会、忙於探访、忙於请客吃饭……而忽略了天职？
　　圣经明白地警告我们，不要像士师以利一样，因为不肯花时间好好地教导两个儿子，结果，何弗尼和非尼哈都成了“恶人，不认识耶和华。”（《撒上》2:12）栽培孩子从小明白圣经真理，是耶和华所定的旨意。他吩咐我们要尽心、尽性、尽意、尽力爱主我们的神，并且把他的话记在心上，也要随时殷勤教导我们的儿女遵守（《申》6:4-9）。
　　如何让孩子从小把神的话藏在心里，到老也不偏离呢？除了全家有个属灵的大家庭(教会)外，身为基督徒父母，应在自己的家中，在亲子关系多花时间：
　　1.孩童性格发展期的教养：适时补给维他命N──父母要勇於对孩童说：“No！”
　　2.责任培养：训练孩童分担家务，培养责任感，并且按著家规督促、执行、鼓励完成家庭杂务。
　　3.信仰生活化：使孩子体验圣经真理与日常生活是息息相关的。
　　4.鼓励孩子多阅读属灵伟人传记：透过属灵人物的生命成长历程，让孩子明白读经祷告传福音之重要。
　　5.让孩子多接触圣经故事，藉著口头、书本、录音带、录影带……学习聆听神的声音，好像撒母耳一样，将神的话藏在心里，免得得罪神。（《诗》119:11）
　　6.藉著一同绘画（乱涂鸦，又何妨！），来表达个人思想，从中了解孩童的内心世界。
　　7.家庭祭坛：全家人在轻松的气氛中聚集，以诗歌、经文、游戏、谈论、分享……等形式，全家大小齐聚敬拜神。
　　
　　照亮一家人
　　儿女是神所赐的产业，我们应当作忠心的管家。你我都不应当被世务缠身，以致错失培育孩子的机会，或是在孩子成长的各阶段缺席。当家中还有未成年的儿女（Dependent Child）时，即使你急欲求公司经理总裁职位，羡慕教会中执事长老头衔……你仍要明白，教养儿女才是当务之急。
　　上帝既赐下儿女托管於你，所求於你的就是忠於神的呼召──做爸爸、做妈妈。今日你我是否忠心於角色的扮演，将决定主再来的时候，你我听见怎样的判语：“你为甚麽称呼我‘主啊、主啊’，却不遵守我的话去行呢？”（《太》7:21-22），或是听见称赞的话：“你这又良善又忠心的仆人。”(《太》25:21)
　　“人点灯，不放在斗底下，是放在灯台上，就照亮一家的人。”(《太》5:15)给每个孩子最起码18年养育栽培扶持的岁月，引导他一生行在上帝的光中，听从主的话、寻求主的旨意、遵行主的命令、顺服主的差派……直至到老也都不偏离。
　　面对美国社会层出不穷的枪击命案，在谋求“治国”、“平天下”与“管理上帝的家”以先，请从“修身”、“齐家”开始著手吧！□
　　
　　参考资料：
　　1.汤本，〈校园杀手和强蛮的国家性格〉。
　　2.吴英璋、黄光国〈探索变调的青涩心灵〉，《国际了望》第642集。
　　3.《新闻晨报》〈校园枪击案：美国永远的痛〉，新华网04-18-2001
　　4.尚豫翎，〈杀人魔生活的流水纪录〉。
　　5.董素兰，〈21世纪资讯社会相关问题初探及建议〉。
　　6.Leslie Wolf Branscomb， "A Fatal Day in 1979," March 9, 2001
　　作者现居美国维吉尼亚州。
　　
　　原载于《海外校园》(http://www.oc.org)Vol51 Page52
　　

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